Ecolnomia

Publica hoy La Vanguardia la carta de una maestra, Francesca Creus i Querol, con cuyo tono y reflexiones me siento totalmente identificado.

http://www.lavanguardia.es/lv24h/20100512/53925652088.html

A modo de resumen:

Un colaborador indirecto de esta web, Joan, me ha sugerido que dedique un poco de tiempo a considerar lo que se sugiere en un artículo de Magisnet (http://www.magisnet.com), que es la versión on-line de El Magisterio Español,  el diario decano de la prensa no diaria española, fundado en 1866.

El artículo en cuestión se titula Éxito educativo: más profesor, más tiempo, más esfuerzo. La idea central del artículo es que, insatisfechos hasta el hartazgo de tanta parlotería pedagógica, de tanto cambio de legislación educativa, de tanta ideología politicoide, hay ejemplos en España de que, siguiendo el consejo de los verdaderos profesionales de la tiza, los resultados educativos mejoran ostensiblemente; tanto como para que incluso se reflejen en las estadísticas de los estudios PISA.

Como ya he dicho anteriormente, estando de acuerdo casi totalmente con Antoni Puigverd sobre lo que afirma en su artículo en La Vanguardia, me gustaría puntualizar ciertas cuestiones que no acaban de encajar en el discurso.

En primer lugar, sobre la cultura de masas, resulta muy fácil poner etiquetas y no entrar a fondo en los conceptos. La cultura de masas, a mi entender, no deja de ser una forma eufemística de incultura, de cultura sin esfuerzo, de input sin consecuencias, de todo vale. Subrepticiamente, la cultura de masas, no sería otra cosa que el medio para la simplificación interesada de la sociedad, necesaria para manejarla a través de las técnicas del marketing.

Cuando se habla del consumo como elemento disuasivo de una conducta de esfuerzo y superación, puntualicemos que los más inmersos en su vorágine son los adultos y que lo más consumen es "tiempo para consumir". Es decir, el consumo es el hecho último al que los adultos dedican más tiempo, muy por encima del tiempo dedicado a los hijos o a la pareja.

Antoni Puigverd sabe ver también qué hay detrás del fetichismo hacia el ordenador y las nuevas tecnologías. Se trata de una huida hacía adelante, una solución fácil y rápida, pero quien la toma sabe muy bien que no es una solución real y por eso se cuida muy bien de identificar a un culpable causante del fracaso: la falta de cultura digital del profesorado.

Pues bien; yo niego la mayor. Las TIC, mayormente el ordenador y las pizarras digitales, no son ni serán elementos vitales dentro de la metodología para el aprendizaje. Su mayor relevancia la cobran como elementos propagandísticos y de escaparate. Internet es un almacen de información que el alumno común es incapaz de procesar, dadas sus crecientes limitaciones en comprensión lectora y su escasa capacidad de concentración.

La Vanguardia publicaba ayer un artículo de Antoni Puigverd sobre la realidad de la educación. Pocas veces me siento identificado con lo que se puede leer en la prensa sobre educación; esta vez, sin embargo, estoy casi plenamente de acuerdo con Antoni Puigverd, tal vez porque él si ha pasado por la docencia y sabe cuál es la situación real de la educación en este país.

El artículo: http://www.lavanguardia.es/lv24h/20100322/53898899374.html

Más adelante, en el siguiente artículo, trataré de polemizar sobre lo poco en que no estoy de acuerdo con el autor. Por cierto, en los comentarios al artículo,un colaborador de esta página, Gilbebo, también se muestra crítico y mordaz con la educación actual.