Ecolnomia

Prácticamente a diario, durante la lectura de artículos relacionados con la educación, siento la necesidad de contestar y rebatir el 101% de lo que muchos "expertos" van "soltando por ahí" de la manera más impúdica, con el atrevimiento que la ignorancia da. Sin embargo, aprendí hace mucho tiempo que no es bueno hacerse mala sangre a la primera oportunidad que tengas. Siempre es mejor esperar y aprovechar cualquier contradicción para objetar y disparar, si es posible con la pólvora de otros.

Me explico, hace apenas una semana, un pretendido experto en pedagogía de las matemáticas me provocó esa mezcla de vergüenza ajena y rabia que siempre siento cuando algún iluminado, a extramuros de las instituciones docentes, se jacta de conocer a los niños y chavales, de saber qué métodos son los apropiados en cualquier caso y de entusiasmar a los alumnos con todo ello. Hice bien en no responder, en no postear, y esperar a que alguien, sin saberlo, me sirviese la réplica. En ambos casos, estamos hablando de artículos o cartas aparecidos en El Periódico.

El experto decía:

"

Anton Aubanell: «Hay que enseñar la relación de las matemáticas con la vida real»

‘DESCOBRIM LA GEOMETRIA...’. La Casa de Cultura. Plaza del Hospital, 6. Girona.
20.00

La Casa de Cultura de Girona organiza un ciclo de conferencias de divulgación científica para impulsar el conocimiento de las matemáticas. Las charlas coinciden con la exposición itinerante Experiències matemàticas. Prohibit no tocar, que quiere dar a conocer la utilidad de esta materia en la vida cotidiana. El profesor Anton Aubanell es el primer ponente y su propósito es guiarnos en un viaje matemático a través de las pompas de jabón.

–¿Qué relación tienen la magia de las pompas de jabón y las mates?
–Explican el fenómeno físico de la tensión superficial de los líquidos, que es la fuerza que permite la existencia de las pompas de jabón. A través de esta propiedad intentamos deducir el comportamiento de las burbujas y llegamos a conceptos como ángulos, aristas, caras, poliedros. Es una forma de que la gente se emocione con las matemáticas.

–Pues esto no era lo que nos enseñaban en el colegio.
–A veces parece que las matemáticas estén fuera de este mundo, porque se abusa de los conceptos abstractos. La mejor manera de darlas a conocer es enseñar cómo nos ayudan en nuestra vida diaria.

–Parece sencillo, pero mucha gente las ha llegado a aborrecer.
–Las matemáticas parecen la oveja negra de la educación, pero los alumnos que las descubren son los que más se divierten, porque proporcionan un ámbito de gran libertad. Un problema puede resolverse de mil formas diferentes. Pero es verdad que tienen una imagen social negativa, y esto lo están pagando profesores que son innovadores y las enseñan de otra manera.

–¿Cuál es su consejo para hacerlas más populares?
–No se han de enseñar de forma mecánica y hay que huir de la tradición académica basada en problemas abstractos. Es necesario adaptar la educación a los problemas reales. Hay que situarlas en un contexto y mejorar su aplicación práctica.

–¿Y los que se dicen de letras?
–La división ciencias y letras no debería existir. Las matemáticas son lógica en estado puro asociada al mundo de la argumentación.

–Una amiga pide que le pregunte si aún es necesario que los niños memoricen las tablas de multiplicar.
–Es necesario saberlas para poder hacer cálculos mentales básicos de la vida cotidiana. Pero ahora hay escuelas que las enseñan con canciones de rock y rap. "

Pues bien, ahora yo le contesto con una carta aparecida hoy mismo en el mismo diario, mucho más realista y, por supuesto, menos ingenua:

"Carta destacada del día: 'Los niños no leen en una sociedad ajena a la cultura'

Paco Gómez Escribano
Madrid

Me pregunto qué hemos hecho los españoles para merecer esto. Con la que está cayendo, nuestros políticos son incapaces de encontrar soluciones. Pero, si echamos un vistazo general a la sociedad, igual resulta que tenemos lo que merecemos. ¿Qué hicimos mientras vivíamos tiempos de bonanza económica? Sé de gente que pidió créditos hipotecarios millonarios. En muchos casos, una pareja hipotecada tenía empleos precarios; sin embargo, se metía a pagar letras durante 50 años. Y los que se hicieron ricos, como algunos constructores, no invirtieron esos beneficios en dar una buena educación a sus hijos. Albañiles y fontaneros que ganaron mucho dinero no tuvieron la iniciativa de enviar a sus hijos a Londres a estudiar el bachillerato, que podrían haberlo hecho. No. Compraron Mercedes y se fueron al Caribe.
Cuando España era la octava potencia económica del mundo, fue también la última de Europa en cifras de fracaso escolar. Hace dos décadas, de padres trabajadores salían hijos médicos y arquitectos. Ahora, de padres con carrera salen hijos que, en muchos casos, no obtienen el graduado de la ESO; o no lo quieren obtener, porque dejan los libros.
Los programas culturales en televisión brillan por su ausencia, aunque hay miles de ciudadanos que se saben de memoria la vida de los concursantes de Gran hermano. Los niños no leen porque dicen que es un rollo, y no saben nada de matemáticas ni de geografía. Y esto no pasa solo con los jóvenes; el otro día, antes de ir al cine, fui a tomar un café. En la mesa de al lado había tres matrimonios vociferando. Bien vestidos, de clase media alta. Hablaban del tamaño de penes y pechos."